Первый раз ходили с Милой на развивающие занятия для детей от двух с половиной до четырёх лет. Из-за так себе погоды никто из малышни не пришёл, поэтому мы были в гордом одиночестве. Познакомились с учительницей – приятная, симпатичная девушка.
Было интересно, как ребёнок с характером властелина мира, будет слушать и слушаться преподавателя. Мила всегда общается с позиции силы. Например, если что-то хочет узнать говорит:
– Научи меня, пожалуйста. Объясни, как это сделать.
А через пять минут уже сама рассказывает, как надо делать.
Когда учу её буквам или цифрам, спрашиваю:
– Какая это буква?
Если ребятёнок не знает, то задаёт встречный вопрос:
– Лучше ты мне скажи, какая это гува?
– Это буква “К”.
– Молодец мама! Какая ты умница!
А если я увлекаюсь и становлюсь занудой, человек строго пресекает мои педагогические припадки:
– Я тебе сказала – не зна-ю, – девка произносит это по слогам, тоном, не терпящим возражений.
В общем, отдала я преподавательницу на растерзание Миле.
Девка благосклонно, но сдержанно отвечала на вопросы. Объясняла непонятливой тёте, что картошка это овощ, а листья на картинке оранжевого цвета. Тётя всё не унималась и приставала с загадками. Когда она спросила, почему сейчас на улице дождь, Мила посмотрела на неё с недоумением, пожала плечами, мол, что же ты такая неугомонная, и с наездом ответила:
– Я не знаю.
Потом учительница рисовала на доске треугольники, круги и прочие геометрические премудрости. Мила скептически смотрела на её творчество. На просьбу найти круг, девчонка просто взяла мелок и накалякала круг рядом с кругом учительницы. Преподаватель обрадовалась сообразительности ребёнка. Просто она не понимала, что таким образом Мила плавно брала власть в свои руки, коварно занимала почётное место наставника.
– Где куг? – спросил детёныш у взрослой.
Та послушно показала фигуру и дала задание:
– Теперь найди квадрат.
Мила понятия не имела, где квадрат и перешла в наступление:
– Какого сета (цвета) мелок? – показала учительнице мелок на ладошке.
Та не поняла вопроса.
– Йозового! – победоносно восторжествовала Мила, окончательно убеждаясь, что тётя ничего не знает и не умеет.
Потом Мила учила новую знакомую делать аппликацию, а когда тётя начала бегать и прыгать во время отдыхательной пятиминутки, Мила попросила её остановиться и предложила постоять спокойно. Категорически не разрешала себя трогать и отказывалась танцевать – она ведь не на дискотеку пришла вообще-то.
Зато я радостно прыгала, топала, показывала, как смотрю глазками и как слушаю ушками, летала руками, бегала ногами, крутила головой и виляла хвостом. Мила сурово смотрела на двух тёть, показывающих друг другу, где у жирафа пятнышки, а у зебры – полоски.
В конце занятия ребёнок сказал, что придёт ещё. Надеюсь, учительница не сбежит до этого времени – непросто учить командиров уму-разуму.
А вот и собственноручно приклеенная морковка. Овощ.
Но Мила послушный и вежливый тиран:
– Мама, а можно нам с Яном ссориться?
– Можно.
– Спасибо! – убежала радостная. Борются. – Я выиграю!
– Нет, я выиграю!
– Подожди, Ян. Сейчас спрошу у мамы, – подходит запыханная. – Можно нам ещё ссориться?
– Конечно! – и получив материнское благословение, с чистой совестью идёт мочить брательника.
